У монографії визначено та конкретизовано структуру фахової компетентності майбутніх учителів математики, яка характеризується обраними згідно із засадами акмеологічного підходу критеріями, показниками та рівнями сформованості; розроблено авторську модель формування фахової компетентності майбутніх учителів математики на засадах акмеологічного підходу та подано результати експериментальної перевірки її ефективності. матеріали дослідження можуть бути використані в педагогічних ВНЗ під час фахової підготовки майбутніх учителів математики, а також у процесі підвищення кваліфікації вчителів математики в закладах додаткової професійної освіти.
